|
|
|
摘要 孙中山"权能分离学理"依据"先知先觉"、"后知后觉"、"不知不觉"的"三种人划分"思想,但这一思想长期受到学界批判.其实,孙中山的"三种人划分"思想具有客观性和合理性:"先知先觉"、"后知后觉"是杰出人物对历史发展作用的一种表述,"不知不觉"与近代中国国民性的基本特征相符."三种人划分"不是导致政府与人民相对立的思想根源,"权能分离学理"表达了国家行政机关与"民权"之间的法律关系,具有合理性.同时,"三种人划分"思想也反映出孙中山宪政思想中的缺陷.
|
|
| 关键词 ：
孙中山,
",
三种人划分",
思想,
权能分离,
客观性与合理性,
孙中山宪政思想
|
|
|
| [1] |
王卉, 杨金才. 《乌有乡消息》中双重英国性的探究[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2024, 54(9): 136-149. |
| [2] |
赵东. 马恩经典文本中的刑法思想阐释及其当代价值[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2023, 53(5): 107-123. |
| [3] |
连凡. “Neo-Confucian（ism）”概念的历史演变及其思想史定位[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2023, 53(2): 67-84. |
| [4] |
段凡. 习近平法治思想的理论与实践逻辑[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2022, 52(8): 5-18. |
| [5] |
郭靖祎, 蒋奋. 习近平法治思想中有关教育公平的重要论述研究[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2022, 52(8): 19-27. |
| [6] |
樊宁. 清儒惠栋汉学思想的演进理路[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2022, 52(5): 56-71. |
| [7] |
任裕海. 多维视域中的美利坚启蒙运动研究[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2022, 52(10): 120-135. |
| [8] |
肖朗. 启蒙时代的康德教育学讲座及其教育思想：基于近代德国大学教育学讲座改制的考察[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2020, 6(5): 10-. |
| [9] |
加林·吉汉诺夫. 在不同的学科之间自由地游弋----巴赫金的理论建构风格[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2020, 6(5): 100-. |
| [10] |
王勇 陈龄之. 孙中山与宫崎滔天笔谈残稿考论[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2020, 6(3): 128-. |
| [11] |
董雪兵 李霁霞 池若楠. 习近平关于新时代区域协调发展的重要论述研究[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2019, 5(6): 16-. |
| [12] |
肖朗 李宇亮. “将青年导向德性”：培根青年教育思想新探[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2018, 4(6): 18-. |
| [13] |
肖朗. 东西文化观与近代中日文化交流——以日本“另类”启蒙思想家中村敬宇为考察中心[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2018, 4(1): 147-. |
| [14] |
田正平 潘文鸯. 郑晓沧与国立浙江大学[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2017, 3(3): 121-. |
| [15] |
肖朗 孙莹莹. 梁启超的《和文汉读法》及其对清末民初思想界的影响[J]. 浙江大学学报(人文社会科学版), 2017, 3(1): 60-. |
|
|
|
|
2006, Vol. 36 
